Школьная библиотека и Интернет

То, как школа использует свою библиотеку, показывает,

 что в ней понимается под образованием

Дж.Р. Браун

Интернет-ресурсы школьной библиотеки в помощь учебному процессу

С реализацией национального приоритетного проекта «Образование» школьная библиотека стала активно претерпевать изменения, становясь центром информационной образовательной среды школы. В таком центре предоставляется свободный доступ к сети Интернет для самообразования; здесь накапливаются и систематизируются все виды информации: книги, журналы, аудио и видеодокументы, цифровые образовательные и Интернет – ресурсы.
Изменилась роль библиотекаря школы: от человека, рекомендующего хорошую книгу и выдающего её, до специалиста в области новых информационных технологий, способного сотрудничать со всеми участниками образовательного процесса.
Для чего нужен Интернет школьной библиотеке? Опыт нашей школы позволяет сделать первые выводы:
1. С подключением школьной библиотеки к сети Интернет появился новый вид услуг по работе с информацией; появилась возможность дистанционно образовываться как самому библиотекарю, так и пользователям библиотеки: учителям, учащимся, родителям.
2.  Повысилась оперативность, полнота и точность получаемой информации при обслуживании пользователей библиотеки.
3. Существенно облегчилось создание единого информационного образовательного пространства.
4.  Минимизируется потеря информации любого вида.
5. Удовлетворяется потребность учителей и учащихся в специально разработанных для Интернета новых видах и формах информационных образовательных средств (для самостоятельной работы по учебным предметам и различным аспектам воспитательного процесса).
6. Интернет расширяет информационное поле (в школьной библиотеке ощущается недостаток ресурсов, особенно периодических изданий).
7.  Повысилась комфортность работы пользователей в читальном зале.
8.  Польза от сотрудничества «Библиотекарь + педагоги + учащиеся + Интернет – ресурсы» очевидна:
· библиотекарь оказывает учителю весомую поддержку и помощь в нахождении и систематизации Интернет – ресурсов;
итоговым продуктом такой деятельности библиотекаря (поиск, изучение, оценка, систематизация ресурсов Сети) является создание Банка презентаций, который состоит из мультимедийных продуктов, разработанных учителями города и школы, членами педагогических Интернет-сообществ, учащимися школы;
· составлен каталог информационных ресурсов по каждому предмету школьного учебного плана; перечень разработок воспитательных мероприятий, родительских собраний, досуговых и дидактических игр, библиотечно-библиографических уроков.
Использование Банка Интернет-ресурсов учителями и учащимися школы привело:
· к снижению временных затрат по подготовке и проведению уроков,
· повышению заинтересованности учащихся к предмету,
· повышению качества знаний учащихся,
· повышению мотивации учащихся к изучению предметов,
· увеличению количества пользователей библиотекой.
Объединение всех школьных библиотечных ресурсов в единый комплекс с применением Интернет - технологий позволяет предоставлять более полную информацию пользователям библиотеки, реализуя тем самым модель «Школьная библиотека – информационный центр».

Компьютерная безопасность детей

Компьютерная безопасность детей

Семья и школа… кто как ни они всегда играли основную роль в воспитании человека. Изменилась ли эта роль в век образования и информатизации?   Всегда ли они осознают опасности, которые таит в себе наше  просвещённое время.

В последние годы медики и психологи всего мира всё чаще поднимают вопрос компьютерной безопасности, особенно это касается детей. Ведь не секрет, что многие из них подвержены зависимости от компьютерных игр. Родители чаще всего покупают компьютер своему чаду, надеясь на то, что ребёнок будет занят, ограждён от пагубного влияния улицы,  пусть даже он развлекается играми, музыкой, часами просиживает  на чатах в Интернете. Более 60%   детей, чрезмерно увлечённых компьютером , отвергают физическое развитие, как правило, у них ухудшается зрение, появляется сколиоз (искривление позвоночника), ранний остеохондроз, заболевания сердца и сосудов из-за малой подвижности. Также наблюдается повышенная нервная возбудимость, тревожность в реальной обстановке, частые депрессии.

     Заблуждением является мнение, что раннее обучение и длительное пребывание детей до 10 лет за компьютером разовьёт ребенка и сделает его компьютерным гением, как минимум. Психологами установлено: пристрастие ребенка в возрасте до 10 лет к компьютеру замедляет его развитие, так как подавляются интересы к обычным играм и общению со сверстниками. Как считают исследователи, работа на компьютере в столь раннем возрасте не способствует повышению концентрации внимания и развитию воображения.

-тормозит развитие мышления (как правило, все игры работают по стандартным алгоритмам, где многократно повторяется одно и тоже);

-не способствует концентрации внимания в учебном процессе, т. к. ребёнок привык концентрироваться на ярких персонажах игр, активно движущихся предметах,

 -воспринимать устную речь на уроках в полной мере он не может;

-снижает коммуникабельность, т. к. живое общение ограничено, речь становится примитивной, не хватает слов выразить свои мысли, об этой проблеме современных школьников говорят многие учителя.

Ими же отмечено: после приобретения компьютера резко снижается успеваемость большинства учащихся, они не хотят выполнять обычную учебную деятельность, она им кажется скучной. А потому ученые советуют воспитывать детей, руководствуясь традиционными методиками. До 10-11 лет как для физического, так и для психического здоровья ребенка гораздо безопаснее и полезнее играть в кубики, петь и танцевать, чем жить в виртуальном мире.

При чрезмерном увлечении ПК у детей могут возникнуть неадекватные реакции, они могут проверить в реальности то, что неоднократно выполняют в играх. Снижается чувство самосохранения, привыкшие к виртуальной реальности, дети уверены, что в жизни всегда всё можно исправить, начать сначала. Большинство компьютерных игр развивают агрессию, жестокость в детях, их основная идея «Убей первым или убьют тебя». Есть игры имеющие политическую направленность, например «Морской бой Украина-Россия». Как правило,  диски с подобными играми – контрафактные.

  По статистике у 80 %  детей, просиживающих часами за компьютером – проблемы в самооценке:

·        у 20% занижена;

·        у 40% нереальное представление о себе;

·        у 20 % чрезмерная независимость

Как правило, самооценка строится на успехах в компьютерной реальности. Компьютерная зависимость приравнивается к наркотической зависимости.

      Почему ребенок хочет играть? Таким образом он уходит от реальности, от общения с нами, такими требовательными и знающими. Ребенок уходит в мир фантазий, часто агрессивных. Уход в компьютерный мир – это механизм бегства от реальности. Ребенку легче в виртуальном мире, чем в реальном.

   Последствием долгих игр является эмоциональное и нервное перенапряжение ребёнка. Игры открывают новый мир, в котором ребенок чувствует себя великим полководцем, космическим воином; он учится хитрости, ловкости и мудрости, но не реальной. Это все в его мыслях и мечтах - правитель миров, гонщик, летчик, строитель, исследователь, первооткрыватель и т.д., и т.п. В реальной же жизни, столкнувшись с  препятствиями, ему вряд ли удастся преодолеть их теми же способами, что в играх. Как следствие, возникает замкнутость в себе и в своем виртуальном мире, где все так, как хочет он. Нарушается произвольность (волевые качества) поведения ребенка. Поэтому нарушаются средства общения с живыми людьми, человек определяет причины неудач не в себе, а в других, обвиняет всех вокруг.

     У всех детей фиксируется снижение общения и развитие эгоизма. У детей, не имеющих доступа к компьютеру появляется так называемая «рабская зависимость» «бедного» (без компьютера) от «богатого» (с  компьютером). Средство выхода из такой зависимости – найти положительное в этом «бедном» ребенке, не связанное с компьютером – «ты быстрее бегаешь, у тебя руки сильные».

     У детей, зависимых от ПК, может возникать депрессия, как следствие внутреннего конфликта личности. Такие дети не умеют или не могут перенести свои умения и навыки на обычные уроки, вот и противоречие. Они не могут однообразно и кропотливо работать, им подходит только разнообразие видов деятельности.  Психологами определены стадии зависимости от игры:

1.     Стадия лёгкой увлечённости

2.     Стадия увлечённости

3.     Стадия потребности

4.     Стадия привязанности

 Подросток  самостоятельно справиться  с привязанностью практически не может!

Помимо Игровой зависимости не малую  опасность для детей представляет Интернет. Согласно последней статистике Ассоциации исследования средств коммуникации

·        50% детей выходят в Сеть без контроля взрослых:

·        28% из вышедших в Интернет детей «серфят»

  в поисках «клубнички»;

·        19% детей иногда посещают порносайты;

·        9% делают это регулярно;

·        38% детей, просматривают страницы о насилии;

·        16% детей просматривают страницы с расистским содержимым;

·        26% детей участвуют в чатах о сексе;

·        44% детей, регулярно использующих Интернет, один раз подвергались сексуальным домогательствам при виртуальном общении;

·        11% подверглись им несколько раз;

·        14.5% детей, принявших участие в опросе, назначали встречи с незнакомцами через Интернет;

·        10% из них ходили на встречи в одиночку, а 7%  никому не сообщили, что с кем–то встречаются.

Эти цифры, наверное, заставят вздрогнуть каждого.

Интернет это прекрасное место для общения, обучения и отдыха. Но стоит понимать, что как и наш реальный мир, всемирная паутина так же может быть весьма и весьма опасна.

Следует понимать, что подключаясь к Интернет, ваш ребенок встречается с целым рядом угроз, о которых он может даже и не подозревать. Объяснить ему это обязаны взрослые перед тем, как разрешить ему выход в Интернет.

Какие угрозы встречаются наиболее часто? Прежде всего:

-Угроза заражения вредоносным ПО. Ведь для распространения вредоносного ПО и проникновения в компьютеры используется целый спектр методов. Среди таких методов можно отметить не только почту, компакт-диски, дискеты и прочие сменные носители информации или скачанные из Интернет файлы. Например, программное обеспечение для мгновенного обмена сообщениями сегодня являются простым способом распространения вирусов, так как очень часто используются для прямой передачи файлов. Дети, неискушенные в вопросах социальной инженерии, могут легко попасться на уговоры злоумышленника. Этот метод часто используется хакерами для распространения троянских вирусов.

-Доступ к нежелательному содержимому. Ведь сегодня дела обстоят таким образом, что любой ребенок, выходящий в Интернет, может просматривать любые материалы. А это насилие, наркотики порнография, страницы подталкивающие молодежь к самоубийствам, анорексии (отказ от приема пищи), убийствам, страницы с националистической или откровенно фашистской идеологией и многое-многое другое. Ведь все это доступно в Интернет без ограничений. Часто бывает так, что просмотр этих страниц даже не зависит от ребенка, ведь на многих сайтах отображаются всплывающие окна содержащие любую информацию, чаще всего порнографического характера;

-Контакты с незнакомыми людьми с помощью чатов или электронной почты. Все чаще и чаще злоумышленники используют эти каналы для того, чтобы заставить детей выдать личную информацию.

-Неконтролируемые покупки. Не смотря на то, что покупки через Интернет пока еще являются экзотикой для большинства из нас, однако недалек тот час, когда эта угроза может стать весьма актуальной.

Приведем несколько рекомендаций, с помощью которых посещение Интернет может стать менее опасным для ваших детей:

-Посещайте Интернет вместе с детьми. Поощряйте ваших детей делиться с вами их успехами и неудачами в деле освоения Интернет;

-Объясните детям, что если в Интернет что-либо беспокоит их, то им следует не скрывать этого, а поделиться с вами своим беспокойством;

-Объясните ребенку, что при общении в чатах, использовании программ мгновенного обмена сообщениями (типа ICQ, Microsoft Messenger и т.д.), использовании он-лайн игр и других ситуациях, требующих регистрации, нельзя использовать реальное имя, помогите вашему ребенку выбрать регистрационное имя, не содержащее никакой личной информации;

-Объясните ребенку, что нельзя выдавать свои личные данные, такие как домашний адрес, номер телефона и любую другую личную информацию, например, номер школы, класс, любимое место прогулки, время возвращения домой, место работы отца или матери и т.д.;

-Объясните своему ребенку, что в реальной жизни и в Интернет нет разницы между неправильными и правильными поступками;

-Научите ваших детей уважать собеседников в Интернет. Убедитесь, что они понимают, что правила хорошего тона действуют одинаково в Интернет и в реальной жизни;

-Скажите им, что никогда не стоит встречаться с друзьями из Интернет. Ведь люди могут оказаться совсем не теми, за кого себя выдают;

-Объясните детям, что далеко не все, что они могут прочесть или увидеть в Интернет – правда. Приучите их спрашивать о том, в чем они не уверены;

 Да,  технический прогресс несёт много благ для человека, мы уже не представляем свою  жизнь без компьютера, мобильного телефона, электронной бытовой техники. Но надо всегда помнить, все-таки главное на земле – это сам человек, его жизнь.

Берегите детей, уделяйте им больше внимания, чтобы они не уходили в виртуальность, сделайте для них реальный мир ярким.

Перечень "100 книг"

Перечень «100 книг» по истории, культуре и литературе народов РФ, рекомендуемый школьникам к самостоятельному прочтению.

1. Адамович А., Гранин Д. Блокадная книга

2. Айтматов Ч. И дольше века длится день/ Белый пароход
3. Аксенов В. Звездный билет/ Остров Крым
4. Алексин А. Мой брат играет на кларнете
5. Арсеньев В. ДерсуУзала
6. Астафьев В. Пастух и пастушка/ Царь-рыба
7. Бабель И. Одесские рассказы / Конармия
8. Бажов П. Уральские сказы
9. Белых Л., Пантелеев Л. Республика Шкид
10. Богомолов В. Момент истины (В августе сорок четвертого)
11. Бондарев Ю. Батальоны просят огня/ Горячий снег
12. Боханов А. Император Александр III
13. Булгаков М. Белая гвардия
14. Булычев К. Приключения Алисы
15. Бунин И. Темные аллеи
16. Быков В. Мертвым не больно/ Сотников
17. Васильев Б. А зори здесь тихие…/ В списках не значился
18. Вернадский Г. Начертание русской истории
19. Волков А. Волшебник Изумрудного города
20. Гайдар А. Тимур и его команда/ Голубая чашка / Чук и Гек
21. Гамзатов Р. Мой Дагестан/ Стихотворения
22. Гиляровский В. Москва и москвичи
23. Гончаров И. Обыкновенная история
24. Горянин А. Россия. История успеха (в 2 книгах)
25. Грин А. Алые паруса/ Бегущая по волнам
26. Гумилёв Л. От Руси к России
27. Гумилев Н. Стихотворения
28. Деникин А. Очерки русской смуты
29. Джалиль М. Моабитская тетрадь
30. Довлатов С. Зона/ Чемодан/ Заповедник/ Рассказы
31. Достоевский Ф. Идиот
32. Драгунский В. Денискины рассказы
33. Дудинцев В. Белые одежды
34. Думбадзе Н. Я, бабушка, Илико и Илларион
35. Ибрагимбеков М. И не было лучше брата
36. Ильин И. О России. Три речи
37. Ильф И., Петров Е. Двенадцать стульев/ Золотой телёнок
38. Ишимова А.
История России в рассказах для детей
39. Искандер Ф.
Сандро из Чегема
40. Каверин В. Два капитана/ Открытая книга
41. Кассиль Л. Будьте готовы, Ваше высочество!/ Кондуит и Швамбрания
42. Катаев В. Белеет парус одинокий
43. Кондратьев В. Сашка
44. Кончаловская Н. Наша древняя столица
45. Крапивин В. Мальчик со шпагой
46. Кузьмин В. Сокровище нартов: Из кабардинских и балкарских сказаний о богатырях-нартах
47. Куприн А. Поединок/ Гранатовый браслет
48. Лагин Л. Старик Хоттабыч
49. Лесков Н. Очарованный странник
50. Лихачев Д. «Слово о полку Игореве» и культура его времени/ Раздумья о России (сборник)/ Рассказы русских летописей XII-XIV вв.
51. Лотман Ю. Беседы о русской культуре/ Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Комментарий
52. Набоков В. Дар/ Защита Лужина /Приглашение на казнь
53. Некрасов В. В окопах Сталинграда
54. Носов Н. Приключения Незнайки/ Незнайка на Луне/ Живая Шляпа/ Мишкина каша
55. Обручев В. Земля Санникова
56. Олеша Ю. Три толстяка
57. Островский Н. Как закалялась сталь
58. Паустовский К. Повесть о жизни/ Мещерская сторона
59. Пикуль В. Реквием каравану PQ-17/ Миниатюры
60. Приставкин А. Ночевала тучка золотая
61. Петрушевская Л. Рассказы и повести
62. Полевой Б. Повесть о настоящем человеке
63. Прутков Козьма Сочинения
64. Распутин В. Прощание с Матерой
65. Рождественский Р. Стихотворения
66. Рубцов Н. Стихотворения
67. Руставели Ш. Витязь в тигровой шкуре
68. Рыбаков А. Кортик/ Бронзовая птица/ Выстрел
69. Самойлов Д. Стихотворения
70. Симонов К. Стихотворения/ Живые и мертвые
71. Соловьев Л. Повесть о Ходже Насреддине
72. Стругацкий А., Стругацкий Б. Понедельник начинается в субботу/ Трудно быть богом
73. Токарева В. Рассказы и повести
74. Толстой А. Князь Серебряный
75. Толстой JI. Хаджи-Мурат/ Казаки/ Анна Каренина
76. Тукай Г. Шурале
77. Тынянов Ю. Пушкин/ Смерть Вазир-Мухтара
78. Успенский Э. Крокодил Гена и его друзья./ Дядя Федор, пес и кот
79. Фадеев А. Молодая гвардия/ Разгром
80. Фраерман Р. Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви
81.Хетагуров К. Стихотворения
82. Шварц Е. Дракон/ Снежная королева
83. Шукшин В. Рассказы
84. Эйдельман Н. Лунин/ Твой XIX век
85. Эренбург И. Люди, годы, жизнь
86. Ян В. Чингиз-хан. Батый. К последнему морю
87. Янин В. Я послал тебе бересту
88. Эпосы, былины, летописи Алпамыш
89. Гэсэр
90. Давид Сасунский
91. ДжанГар
92. Калевала
93. Кер-оглы
94. Манас
95. Олонхо
96. Урал – Батыр
97. Древние Российские стихотворения, собранные Киршею Даниловым
98. Повесть временных лет
99. Былины (сост. Чечеров К., Ухов П.)
100. Сказки народов России (сост.Ватагин М.)

Региональный перечень "100 книг"

Региональный перечень «100 книг»

по истории, культуре и литературе народов Российской Федерации, рекомендуемых обучающимся общеобразовательных учреждений Тульской области к самостоятельному прочтению.

Начальное общее образование

История

·        Владимир Мономах. – М. 1993, В. Бугромеев

·        Мир в рассказах для детей. – М., 1993, В. и Э. Вахтеровы

·        Первопечатник Иван Федоров. – М., 1985, Б. Горбачевский

·        История России в рассказах для детей. – М., 1990, А.Ишимова

·        Памятный 1812 год. – М., 1993, А. Митяев

·        Сергий Радонежский. – М., 1993, Н. Соловьёв

·        Рассказы русских летописей. — М., 1993

·        У Дона великого на берегу. – М.,  2011, Г. Куликов

·        Юрий Милославский. – М.,  2011, М. Загоскин

·        Первые русские правители. – М.,  2011, Л. Морозова

·        Защитники земли русской. – М.,  2011, Н. Петрова

·        Московские великие князья. – М.,  2011, Л. Морозова

·        «День Бородина»: русские писатели об Отечественной войне 1812 года. – М.,  2011

·        «Священная война»: русские писатели о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. – М.,  2011

Литература

·        15. Серия «Детская классика». Сказки. – М.,  2011, А.Пушкин.

·        16. Произведения для детского чтения. – М., 2011, Л.Толстой

·        17. Стихотворения. – М., 2011, С.Есенин

·        18. Сказки русских писателей. – М.,  2011

·        19. Сборник русских былин. – М.,  2011

·        20. Волшебное кольцо. Русские сказки в пересказе А.П. Платонова. – М.,  2011

·        21. Башкирские народные сказки. – М.,  2011

·        22. Басни. – М.,  2011, И.Крылов

·        23. Стихи русских поэтов о природе. Времена года. М., 2010

·        24. Белый пудель. Рассказы. М., 2011, А.Куприн

·        25. Родничок. Книга для внеклассного чтения. 2 класс М., 2011

·        26. Родничок. Книга для внеклассного чтения. 3 класс М., 2011

·        27. Внеклассное чтение: 2 класс. М., 2010

·        28. Полная библиотека внеклассного чтения для 2-4 классов. М., 2012

·        29. Сказки русских писателей. Начальная школа. 1-4 класс. – М.,  2010, Е.Позина

Культура

·        30. Игрушечных дел мастера: книга для учащихся. – М., 1994, Г. Дайн

·        31. Лик живой природы. О советских скульпторах-анималистах. – М., 1990, В. Тиханова

·        32. Серия: Детская энциклопедия Росмэн. Чудеса света: Россия. – М.,  2008

·        33. Серия: Детская энциклопедия Росмэн. Чудеса света. – М.,  2011

Основное общее образование

История

·        34. Русская история в жизнеописании её главнейших деятелей. – М.: Олма-Пресс, 2004, Н. Костомаров

·        35. Русская культура: с древнейших времен до наших дней. – М.: Белый город, 2004, В. Соловьев

·        36. История России для детей и взрослых. – М.: Белый город, 2006, В. Соловьев

·        37. Русский народ: обычаи, обряды. Предания, суеверия, поэзия. – М., 1997, М. Забылин

·        38. Революция и судьба Романовых. – М., 1992, Г. Иоффе

·        39. Петр Великий. – М., 1990, Н. Павленко

·        40. Три Лжедмитрия. – М.. 2003, Р. Скрынников

Литература

• 41. Капитан дальнего плавания, А. Крон
• 42. Алые паруса, А. Грин
• 43. Два капитана, В. Каверин
• 44. Повесть о настоящем человеке, Б. Полевой
• 45. Мальчик со шпагой, В. Крапивин
• 46. Уроки французского, В. Распутин
• 47. Русский характер, А. Толстой
• 48. Земля Санникова, В. Обручев
• 49. Маскарад, М. Лермонтов
• 50. А зори здесь тихие, Б. Васильев
• 51. Казаки, Л. Толстой
• 52. Гамбринус, А. Куприн
• 53. Царь-рыба, В. Астафьев

Культура

• 54. Письма о добром и прекрасном. – М., 1985, Д. Лихачев
• 55. Немеркнущее наследие. – М., 1990, М. Алпатов
• 56. Большой путеводитель по Библии. Пер. с нем. – М., 1993, С. Артамонов
• 57. Искусство Древней Руси. – М., 1981, Л. Любимов
• 58. Древняя Русь и Великая степь. – М., 1989, Л. Гумилев
• 59. Русское искусство с древних времен до начала XVII в. – М., 1983, А. Зотов
• 60. Человек в культуре Древней Руси. – Л., 1958, Д. Лихачев

Среднее (полное) общее образование

История

·        61. Столыпин и судьба реформ в России. – М., 1991, А. Аврех

• 62. Революция сверху в России. – М.,1988, Н. Эйдельман
• 63. Постижение истории. – М., 1991, А. Дж. Тойнби
• 64. Советский Союз: история власти: 1945-1991. – М., 1998, Р. Пихойя
• 65. История государства Российского, Н. Карамзин
• 66. От Руси до России: очерки  этнической истории. – М., 1992, Л. Гумилёв
• 67. Судьба России, 1988, Н. Бердяев
• 68. Дни. 1920: записки. – М., 1989, В. Шульгин
• 69. Курс русской истории, В. Ключевский
• 70. История инакомыслия в России: советский период. – М., 1997, А.Данилов

Литература

• 71. Былое и думы, А. Герцен
• 72. Завтра была война, Б. Васильев
• 73. Чапаев, Д. Фурманов
• 74. Двенадцать стульев, И. Ильф, Е. Петров
• 75. Дни Турбиных, М. Булгаков
• 76. Оттепель, И. Эренбург
• 77. Брестская крепость, С. Смирнов
• 78. Человек-амфибия, А. Беляев
• 79. Как закалялась сталь, Н. Островский
• 80. Москва и москвичи, В. Гиляровский
• 81. Сборник рассказов, А. Солженицын
• 82. Усвятские шлемоносцы, Е. Носов
• 83. Письма из русского музея, В. Солоухин
• 84. Выбор, Ю. Бондарев
• 85. Доктор Живаго, Б. Пастернак
• 86. Ночь исцеления, Б. Екимов
• 87. Чапаев и Пустота, В. Пелевин
• 88. Новая московская философия, В. Пьецух
• 89. Живи и помни, В. Распутин
• 90. Туманность Андромеды, И. Ефремов
• 91. Факультет ненужных вещей, Ю. Домбровский
• 92. Братья Карамазовы, Ф. Достоевский
• 93. Петр I, А.Толстой
• 94. Лето господне, Н. Шмелев
• 95. Кысь, Т. Толстая

Культура

• 96. Русское искусство от древности до авангарда. – М., 1992, Д. Лихачев
• 97. История русского искусства X – XX вв. – М., 1999, М. Алленов
• 98. Русские живописцы VIII – XIX веков. – М., 1997, С.Ломов
• 99. Раздумья о России (сборник), Д.Лихачев
• 100.  Беседы о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства (XVIII – начало XIX века). – СПб., 1994, Ю.Лотман

Посвящение в читатели

Посвящение в читатели.
«Путешествие в Книжное царство – мудрое государство».

 Тема: «Путешествие в Книжное царство - мудрое государство» Посвящение первоклассников в читатели школьной библиотеки.
  Цели. Пробудить интерес к каждодневному чтению, узнать неизвестное об истории книгопечатания,  познакомить с правилами пользования библиотекой.
 Здравствуйте, ребята! Сегодня  Вы станете читателями. В
каждой школе есть   комната, где живут тысячи молчаливых мудрецов. Каждый ученик время от времени заходит туда, чтобы посоветоваться со своими мудрыми, учёными друзьями. А они во всём готовы услужить. Эти умнейшие и мудрейшие и к тому же добрые друзья – книги. И живут они в доме Всезнайки, а как он  называется, Вы должны догадаться.

Снаружи смотришь –
Дом как дом,
Но нет жильцов обычных в нём.
В нём книги интересные
Стоят рядами тесными.
На длинных полках вдоль стены
Вместились сказки старины:
И Черномор, и  царь Гвидон,
И добрый дед Мазай …
Как называют этот дом?
Попробуй, угадай.
 Молодцы, конечно, это библиотека!   «Библио»  по-гречески – книга, « тек а»  - хранилище. Книги в библиотеке не только хранят -  но и выдают для чтения. Это самое главное.  А пока готовьтесь стать читателями нашей маленькой библиотеки. Про книгу существует много пословиц:

  Книга в счастье украшает,  а  в несчастье утешает.
 Не красна книга письмом, красна умом.
 Книга помогает в труде, выручает в беде.
 Испокон века книга растит человека.
 Выбирай книгу так, как выбираешь друга.
 Книга -  зеркало для мудреца, в ней видны черты его лица.

Правда, хорошие слова  о  книге придумал народ?  Мне остаётся только добавить,  что,  подружившись с книгой, надо стараться быть хорошим  хозяином, внимательным читателем. Ребята, а как Вы думаете, почему библиотеку  называют домом Всезнайки? Конечно, в доме Всезнайки можно найти самые разные книги.

   Короткие и длинные,
   Новые и старинные,
   Обычные  и странные,
   И даже иностранные,
   Серьёзные, учебные.
    Весёлые, волшебные.
    Про море и про лес,
    С картинками и без.

Книги, ребята, живут уже несколько тысяч лет. Но не всегда они были такими, какими мы видим их сегодня.

      Печатные книги возникли не сразу,
      Песец переписывал каждую фразу,
      Глаза уставали, дрожала рука.
      И так продолжалось века и века.

В старину книги очень ценили, так как создавались они очень медленно, ценой кропотливого труда летописца, который от руки переписывал строку за строкой. А на чём   и чем писали летописцы? Писали  гусиным пером, острой палочкой. В Древнем Египте писали на папирусе, который изготавливали из растений. Но он был не прочный. Древние Греки писали на телячьей коже и называли пергаментом - имени города Пергама. Но чтобы изготовить одну книгу, им надо было истребить целое стадо телят. На Руси был свой материал. Это была береста. Кто знает что это? Береста – наружная часть коры берёзы, состоящая из легко отделяемых друг от друга тонких, полупрозрачных, гладких, белых слоёв.  Впервые бумагу изготовили в Китае из шёлка. В настоящее время её делают из  древесины. Вернее, из  вещества, которое содержится в древесине, - целлюлозы. Более 400 лет назад  в России Иван Фёдоров и его помощники  напечатали первую книгу. Называлась она Апостол. На её изготовление  потратили целый год. Произошло это в 1564 году. Иваном Фёдоровым был  создан и первый русский букварь, по которому обучались взрослые и дети.

Более 400 лет назад  в России Иван Фёдоров и его помощники  напечатали первую книгу. Называлась она Апостол. На её изготовление  потратили целый год. Произошло это в 1564 году. Иваном Фёдоровым был  создан и первый русский букварь, по которому обучались взрослые и дети. 
 Но чтобы мы смогли взять в руки  книгу над ней должны потрудиться  рабочие в типографии, авторы, редакторы, художники, писатели. Видите, сколько   людей трудится над созданием одной книги. Давайте же будем ценить чужой труд и беречь книги. У  Ильина есть стихотворение под названием  « Две книжки». Послушайте  его:

 Однажды встретились две книжки,
 Разговорились меж собой.
 Ну,  как твои делишки?
 Одна спросила у другой.
 Ох, милая, мне стыдно перед классом,
 Хозяин мой
 Обложки вырвал… с мясом!
 Да что  обложки… оборвал листы!
 Из них он делает кораблики, плоты
 И голубей…
 Боюсь, листы пойду на змей,
 Тогда  лететь мне в облака!
 А у тебя целы бока?
 Твои мне не знакомы муки.
 Не помню я такого дня,
 Чтобы, не вымыв  чисто руки,
 Сел ученик читать  меня!
 А посмотри-ка на мои листочки:
 На них чернильной не увидишь точки,
 Про кляксы я молчу –
 О них и говорить - то неприлично…
 Зато и я его учу
 Не как – нибудь, а на « отлично»!
 Ну,  мой  на тройках едет  еле- еле
 И даже двойку получил на той неделе…

Это очень грустные стихи, дети.   Но я думаю, что у нас таких мальчишек и девчонок  в школе нет.



 А теперь я посмотрю, как Вы знаете героев  книг, про которых  Вам читали  мамы, папы, сестрёнки и братишки. Вы готовы? Тогда начали:

    Лечит  маленьких детей.
    Лечит птичек и зверей.
    Сквозь очки свои глядит
    Добрый доктор …(Айболит)

    Многим долго неизвестный,
    Стал он каждому дружком.
     Всем по сказке интересной
     Мальчик – луковка знаком
     Очень просто и недлинно
     Он зовётся…(Чиполлино)

      Перед волком не дрожал
      От медведя убежал.
      А лисице на зубок
      Всё же попался…(Колобок)

      Вдруг из   маминой  из спальни,
      Кривоногий и хромой,
      Выбегает умывальник
И качает головой. (Мойдодыр)

В этом доме именины, много было там гостей,
И на этих именинах появился вдруг злодей.
Он хотел убить хозяйку, чуть её не погубил,
Но коварному  злодею  кто – то голову срубил  (Муха – цокотуха. Комар)

Бабусю знает целый свет
Ей отроду лишь триста лет
Там, на невиданных дорожках,
Изба её на курьих ножках.
Кто это?         (Баба – Яга)

У Алёнушки – сестрицы унесли братишку птицы.
Высоко они летят, далеко они глядят..
 Что это за сказка?        (Гуси – лебеди).

Она на балу никогда не бывала,
Чистила, мыла, варила и пряла,
 Когда же случилось попасть ей  на бал ,
      То голову принц от любви потерял.
      Она башмачок потеряла тогда же,
      Кто она такая, кто мне подскажет? (Золушка)

Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной.
Он, сам того не  ведая ,несёт её домой.(Маша и медведь)

Появилась девочка в чашечке цветка.
И была та девочка чуть больше ноготка (Дюймовочка)

В сказке небо синее,
В сказке птицы страшные.
Реченька, спаси меня (Гуси-лебеди)

Ах ты, Петя-простота,
Сплоховал немножко.
Не послушался кота,
Выглянул в окошко (Петушок-золотой гребешок)

Вымолвил словечко-
Покатилась печка.
Прямо из деревни
К царю да царевне.
И за что, не знаю,
Повезло лентяю (По щучьему велению)

Нет ни речки, ни пруда,
 Где воды напиться
Очень вкусная вода
В ямке из копытца! (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка).
  Ах, какие умные ребятишки! Все мои загадки разгадали.
 А теперь, мои первоклассники, перед тем как записать Вас  в нашу библиотеку, произнесите клятву:

     Брать книгу только чистыми руками – клянусь.
     Не загибать страницу вкладывать в книгу закладку – клянусь.
     Не перегибать книгу при чтении, от этого выпадают страницы –          клянусь.
     Не делать в книге пометок – клянусь.
     Если книга порвалась, подклеить её – клянусь.
 Дорогие первоклассники! От имени дирекции школы и всех учителей я поздравляю Вас  с посвящением в читатели.

    Умеете  Вы, и читать, и писать,
    Желаю, чтоб Вы  научились летать.
    Желаю Вам всем прочитать горы книг.
    И станет прилежным любой ученик.
    Желаю, ребята, со сказкой дружить,
     И в сказочном мире немного пожить.
     Желаю Вам всем только Знайками быть,
     А книги  и знать, и, конечно, любить!

Программа "Формирование культурной личности в условиях ИБЦ"

                      Муниципальное общеобразовательное учреждение  - средняя общеобразовательная школа № 71.

Программа работы  ИБЦ

« Формирование культурной личности в условиях информационно-библиотечного центра»

                                             Составитель: Власова  Татьяна Васильевна,

заведующая библиотекой МОУ-СОШ  №71

г. Тула    

Данная программа рассчитана на учащихся 1-11 классов.

Цели программы:

1.     Воспитать детей грамотными, культурными в разговоре, в общении, во время умственного и физического труда, отдыха.

2.     Прививать культуру внешнего вида, поведения.

3.     Обращать особое внимание на формирование культуры чувств: уважения, дружбы, любви, товарищества и т. д.

4.     Открывать ребенку дверь в мировую культуру через постижение ценностей и норм конкретной национальной и региональной культуры.

5.     Воспитывать у школьников потребность в систематическом чтении литературы, умения осуществлять поиск, отбор и критическую оценку информации для развития творческого мышления, познавательных интересов.

6.     Дать понятия культуры быта, художественной культуры, правовой, экологической и т. д.

7.  Научить молодого гражданина ориентироваться в массивах информации,
используя ее себе во благо.

Разделы программы.

I.    Культура речи, общения.

П.  Нравственная культура личности.

III.        Культура чтения.

IV. Информационная культура.

I.              Культура речи, общения.

Цели:

в процессе работы с различными источниками информации,  в ходе подготовки массовых мероприятий формировать у каждого ребенка потребность считаться с правилами поведения; познакомить детей с историей общепринятых человеческих правил, добиваться их каждодневного применения;

каждым игровым моментом, беседой воспитывать в детях культуру общения, развивать красивую литературную речь.

1.     Школа вежливых наук. (1-4 кл.)

2.     Цикл мероприятий «В человеке все должно быть прекрасно».

3.     Кружок «Русское народное творчество» (5-6 кл.)

II. Нравственная культура

личности

Цели:

                             раскрыть на примерах   нравственные  нормы, принципы,

 правила поведения людей;

воспитать в школьниках культуру этического мышления;

                  сформировать у учащихся представление о человеческой красоте;

дать понятия об экономической, экологической и правовой

культуре в процессе изучения  различных источников информации, при  проведении индивидуальных бесед,

массовых мероприятий.

Развитие познавательного, коммуникативного, нравственного

физического, эстетического потенциалов личности ребенка.

/. Цикл открытых просмотров литературы

«А звука здоровья »                           (5-11 кл.)

«От Руси до России»                          (5-11 кл.)

«Культура и личность»                       (5-11 кл.)

«Для вас, родители¹»

«Как прекрасен этот мир»                  (1-4 кл.)

2. Путешествие в страну «Журналия и Газетия»

«Кто такой лидер'?»                           (5-9 кл.)

«Кем быть⁷ Каким быть⁹»                    (9-11 кл.)

«Заповеди воспитания»                       (родители)

«Природа просит защиты»                 (5-9 кл.)

«Города    герои»                                 (7-8 кл.)

«Любовь    загадочное слово»               (10-11 кл.)

«О наркомании и наркоманах»            (7-9 кл.)

«Что? Где? Когда^?»                                  (1-4 кл.)

«Искусство и ты»                                  (5-7 кл.)

3. Цикл дней информации.
«Помнить историю свою»

«Край мой    гордость моя»                  (5-11 кл.)

«Поле русской славы»                           (5-9 кл.)

«По страницам Книги памяти»              (10-11 кл.)

4. Игра    путешествие «Писатели нашего детства»

«В стране интересных наук»                   (5-9 кл.)

«Новогодний калейдоскоп»                    (5-6 кл.)

«Стихи    друзья хорошие»                      (1-4 кл.)

«Прощай, Азбука!»                                 (1 кл.)

5. Беседы, обзоры, выставки на тему:

«Слово о земле Тульской»                        (1-11 кл.)

6. Цикл мероприятий

«Я   гражданин России»                         (1-11 кл.)

« Что значит быть воспитанным»           (1-11 кл.)

7. Работа совместно с педколлективом при проведении массовых мероприятий, классных часов.

8. Совместная работа с библиотекой А К «Туламашзавод» по популяризации  лучших произведений художественной литературы.

III. Культура чтения.

Цели:

развитие творческих способностей детей, повышение престижа

интеллектуального труда;

привлечение читателей в библиотеку;

использование лучших произведений классической литературы в

помощь учебно-воспитательному процессу;

                            использование Интернет-ресурсов для привлечения

 детей к чтению.

1.Операция «Подари библиотеке свою любимую книгу»       (1-11 кл.)

2.Составление индивидуальных планов чтения информационных и   рекомендательных списков литературы     (5-11 кл.)

3.Кружок «Литературное краеведение»       (10-11 кл.)

4.     Информирование о новых периодических изданиях, электронных пособиях       (1-11 кл.)

5.     Работа с передвижками:

областная библиотека работников образования; районная детская библиотека № 12;

 библиотека АК« Туламашзавод».

6. Цикл мероприятий к юбилеям писателей и историческим датам.

   (1-11 кл.)

7. Операция «Учебник в твоих руках»    (1-11 кл.)

8. Совместная работа с педколлективом при проведении предметных недель.

IV. Информационная культура.

Цели:                          дать представление учащимся о современных информационных

технологиях;

научить читателей самостоятельно производить поиск нужной

им информации в различных видах  ресурсов, в том числе и в сети Интернет;

развивать у школьников навыки самостоятельной работы с

научной, художественной, справочной и энциклопедической

литературой, ресурсами сети Интернет.

1. ББЗ

1 кл.    Первое посещение библиотеки.

Правила и умение обращаться с книгой.

2 кл.    Знакомство с библиотекой.

 Структура книги.

Газеты и журналы для детей.

3 кл. - Структура книги.

Выбор книги в библиотеке.

4 кл. - Выбор книги в библиотеке.

Твои первые энциклопедии, словари, справочники.

5 кл.    Как построена книга.

Выбор книги в библиотеке. Систематический каталог. Записи о прочитанном, отзыв, дневник чтения.

6 кл.- Выбор книг. Библиографические указатели.

Справочная литература, энциклопедии, справочники. Периодические издания для младших подростков.

7 кл.    Справочно -  библиографический аппарат библиотеки.

          Книга и ее создатели. Структура книги, использование ее                 аппарата.

8 кл. - Книги по естественным наукам и технике для старших

подростков.

9 кл.-Методы самостоятельной работы с информационными ресурсами.

Периодические издания для старших подростков.

2. Кружок «Юный библиотекарь»        (7-8 кл.)

3. Экскурсии в библиотеку АК«Туламашзавод».

4. Информирование учащихся и учителей о  новых поступлениях.

5. Постоянная работа с СБА  в читальном зале.       (1-11 кл.)

Результаты.

L Работа коллектива школы по реализации    национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

2.     Развитие сотрудничества с учреждениями культуры города, района.

3.     Создание информационно-культурного пространства для учащихся, педагогов и родителей.

4.     Повышение уровня информационно-библиотечного обслуживания пользователей, формирование у учащихся основ информационной культуры, т.е. знаний, умений и навыков по самостоятельному поиску, отбору, анализу информации.

5.     Приобщение к чтению литературы как одному из наиболее действенных средств воспитания юного гражданина, формирование духовно-нравственных качеств, основ культуры здоровья.

5.       Увеличение числа    запросов пользователей на информацию по вопросам культуры поведения, культуры быта, мировой культуры.

6.     Введение ребенка в контекст культуры. Умение ориентироваться в информационном массиве, укрепление в нем нравственности и толерантности.

7.     Развитие информационных и педагогических функций информационно - библиотечного центра, выводящее его на уровень требований современной школы.

Прогноз.

Ожидается выработка у детей положительной мотивации на потребность в чтении лучших произведений литературы, возможность получения полной, достоверной, объективной информации из различных источников.  Воспитание юного туляка как личности, способной строить жизнь, достойную человека, повышение уровня культуры учащихся.

Предполагается также нe только осуществление, но и развитие данной программы в будущем, поскольку формирование культуры личности    это беспрерывно движущееся развитие, беспрерывный процесс.