Программа "Чтение и проект "100 книг"

П А С П О Р Т

школьной целевой программы поддержки и развития чтения информационно-библиотечного центра муниципального общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №71 г.Тулы

«Формирование культуры самообразования учащихся через чтение в рамках реализации проекта «100 книг»

Наименование программы	«Формирование культуры самообразования учащихся через чтение в рамках реализации проекта «100 книг »
Дата принятия решения о разработке программы, дата её утверждения (наименование и номер соответствующего нормативного акта)	Май  2013г.
Заказчик, директор проекта	Администрация муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №71.
Основные разработчики проекта	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №71, творческая группа
Цели и задачи программы	Цели программы: Ø Развитие и поддержка   интереса к чтению и книге, поддержание высокого престижа чтения в общественном сознании. Ø Приобщение к чтению и пользованию библиотеками  учащихся школы,  развитие устойчивой потребности в чтении, формирование культуры чтения, умений, позволяющих читателю самостоятельно формировать свой круг чтения, использовать чтение как инструмент познания мира и самопознания; Ø Развитие навыков эффективного чтения, овладение читателями современными технологиями работы с текстом, книгой, развитие любви к чтению, повышение уровня чтения. Ø Решение проблемы воспитания российской идентичности через чтение с помощью проекта «100 книг», являющимся «локомотивом» национальной политики в области чтения и книжной культуры. Ø  Формирование личностных характеристик учащихся школы. Задачи   программы: Ø Пропаганда знаний и чтения, как их основы, поддержка и продвижение интереса к чтению. Формирование читательской культуры. Поддержка и активизация читательской деятельности. Ø Привлечение пользователей в школьный  информационно-библиотечный центр.  Ø  Раскрытие богатейшего потенциала книги и чтения, информационных ресурсов, доступность всех произведений  перечня «100 книг». Ø  Предоставление детям возможности получать удовольствие от чтения и испытывать радость от приобщения к знаниям и художественным произведениям. Развитие любви к книге и чтению, расширение кругозора ребенка через изучение познавательной, учебной и художественной литературы, повышение его интеллектуального развития. Ø Формирование позитивного в молодежной среде имиджа проекта «100 книг» и  участия в нем. Ø Сотрудничество со всеми заинтересованными в поддержке и продвижении чтения организациями, учреждениями и ведомствами, властными структурами и СМИ, учебными заведениями, фондами и общественными организациями. Ø Взаимодействие с родителями, формируя поддержку проекта в родительском сообществе.
Сроки и этапы реализации программы	2013 – 2016 годы.
Исполнители программы	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №71.
Объемы и источники финансирования	Бюджет МБОУСОШ №71, внебюджетные средства
Ожидаемые конечные результаты реализации проекта	Повышение культурной компетентности. Повышение читательской компетентности. Повышение грамотности. Изменение отношения к чтению. Рост читательской активности. Развитие у школьников всех возрастных групп мотивации к чтению. Становление личностных характеристик выпускника с помощью чтения, как вида интеллектуальной, духовной и эстетической деятельности. Создание модели образовательного пространства, обеспечивающего совместную деятельность детей и взрослых на основе общего интереса к книге. Позиционирование  информационно-библиотечного центра как интеллектуального и информационно-досугового центра школы. Укрепление фонда ИБЦ. Воспитание уважения к книге. Изменение структуры досуга.
Система организации контроля за исполнением проекта	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №71.

Содержание проблемы и обоснование необходимости её решения программно-целевым методом

       Проблема чтения находится в настоящее время в зоне особо пристального внимания педагогов, библиотекарей, широкой общественности. Диапазон мнений варьируется от констатации глубокого кризиса читательской культуры до утверждения новой модели чтения в современных условиях информационного общества. Чтение становится не только средством вхождения человека в культуру, но и серьезным фактором его личной успешности в различных сферах жизнедеятельности. Однако отзывы педагогов и родителей свидетельствуют, что круг свободного чтения школьников достаточно узок, в нем существенно преобладают произведения легкого жанра. Острой проблемой остается низкий уровень читательской компетентности. Так, по данным международных сравнительных исследований, высокие результаты в навыках чтения, демонстрируемые нашими выпускниками начальной школы, сильно диссонируют с низкими показателями 15-летних учащихся, более того, результаты последних значительно уступают в сравнении с показателями большинства развитых стран. Уменьшается доля чтения в досуговой деятельности школьников, что является тревожной тенденцией для страны, в которой чтение всегда возглавляло перечень любимых занятий образованных людей.

     В связи с создавшейся ситуацией в   «Национальной программе поддержки и развития чтения» подчеркивается, что уровень чтения не только является определяющим фактором решения актуальных задач российского образования, но и во многом определяет характер политики и экономики, а также национальную безопасность и конкурентоспособность страны. Это означает, что развитие чтения постепенно становится не только педагогическим, но и социальным приоритетом современности. Чтение школьников и студентов как социально-педагогический феномен представляет собой развивающуюся систему, обусловленную социальным и педагогическим влияниями. Системообразующим фактором, обеспечивающим жизнеспособность этой системы, является удовлетворение разнообразных личностных читательских потребностей школьников (духовных, информационных, гедонистических, образовательных, социальных, развлекательных).

      Актуальность данного проекта обусловлена реализацией целей, задач и приоритетов социально-экономического развития Российской Федерации, обозначенных в статье В.В. Путина «Россия: национальный вопрос» от 23 января 2012 г.,  В своей статье  В. В. Путин, говоря о многонациональном, самобытном и едином российском народе, напомнил о том, что «наша нация всегда была читающей нацией», и предложил сформировать список из 100 книг для самостоятельного прочтения выпускниками российской школы. Группа специалистов, вовлеченных в реализацию проекта, изначально предполагала, что идея Президента России В.В.Путина – сформировать национальный список книг, которые должен прочитать и осмыслить каждый выпускник современной школы – является предельно продуктивной. Этот список дополнил бы имеющиеся всем известные мировые списки (список ВВС, списки известных университетов мира, список И.Бродского и другие аналогичные проекты) за счет знаковых произведений, созданных российскими философами, учеными, писателями. Практика «внеклассного чтения» – замечательная российская традиция, возникшая на стыке семейного и общественного воспитания, ее обновленная версия в виде рекомендательного списка из 100 книг может стать важным стимулом к возрождению культуры детского чтения. 

     При     работе со списком  следует исходить из следующей группы стартовых положений:

1. качество национального образования во многом определяется теми аутентичными источниками, которые самостоятельно прочитаны и осмыслены человеком (Л.Любимов, О.Лебедев, И.Фрумкин и др.);

2. книги, которые   включены в список,   отвечают трем критериям – интерес, значимость и польза, то есть это   книги, которые важно, полезно и интересно читать современным школьникам;

3.  Перечень «100 книг»  в  МБОУСОШ № 71 дополнен за счет наименований, отражающих региональную специфику чтения.   Поэтому список целесообразнее всего именовать «100+»;

4. в список входят произведения русской литературы или написанные на русском языке (в отдельных случаях – переведенные) произведения писателей народов России;

5. задача реализации программы «100+»   не может быть возложена исключительно на учителей литературы и русского языка или школьных библиотекарей; в решение проблемы воспитания российской идентичности через чтение  будет  вовлечен весь школьный коллектив, родители и партнеры школы.

            Значимость проекта обусловлена его образовательным потенциалом, который позволяет связать идеи российской идентичности и самоопределения с идеей поддержки и развития культуры чтения в российском сообществе. Не абсолютизируя чтение книг в качестве основного способа обретения нравственных идей, следует отметить, что путь чтения и осмысления великих, знаковых для человека и общества текстов следует не только относить к традиции формирования личности, но и воспринимать как эффективный путь воспитания и самовоспитания.

    Проект «100 книг»   выступает в качестве одной из образовательных технологий, направленных на реализацию Федерального Государственного образовательного стандарта нового поколения.   Проект «100 книг» согласуется с общей методологией Стандарта, поскольку в логике системно-деятельностного подхода обеспечивает: формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование развивающей образовательной среды образовательного учреждения; активную учебно-познавательную

деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учетом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся.

           Проект «100 книг»   ориентирован на становление значимых личностных характеристик выпускника (“портрет выпускника школы”):

любовь к России, к своему краю, уважение к своему народу, его культуре и духовным традициям; осознание и принятие традиционных ценностей семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознание своей сопричастности судьбе  Отечества; креативное и критическое мышление, готовность активно и целенаправленно познавать мир, понимание ценности образования и науки, труда и творчества для человека и общества; мотивированность на образование и самообразование в течение всей своей жизни.